刘丹丹：有温度的教育

那天去给孩子开家长会，各科老师依次上台，分析学习成绩，分享学习方法，拆解新题型，预测中考升学率。总之，一个目标，希望学生再突破自己，争取多提几分。作为初三毕业班，这也无可厚非。可语文老师却是个例外。她走上讲台，只读了一篇学生的周记。

这是一个女生的周记，听老师静静地读着，我的眼泪竟不知不觉地涌了出来。这个女孩在周记里写道：自己很努力，可成绩进步不大，看着同学们上升的成绩，自己很焦虑，很迷茫，也很痛苦。但这种感受既不能告诉家人，又无法和同学诉说。幸好还有周记，她说语文老师是她唯一信任的成年人。

读到这里，语文老师停顿了一下，她轻轻地说，“看到这篇周记时，我哭了，我家也是女儿，我想让孩子更快乐一些。”原本还有些窸窸窣窣的教室，这时安静极了。

她读完周记，合上本子，对着我们说，“孩子的学习压力已经很大，家长们在家不要再给孩子施压。如果不知道做什么，就在吃喝玩上对孩子好一点吧！”语文老师的话让我感动。她把学生当作独立的、完整的人来对待，不只关注学生的成绩，她还看见了孩子的心理需求、情感需求等不同的需求。

作为家长，自己的孩子遇到问题，却不愿和我们说，我想我们的心里是很难过的。为什么我们的孩子不愿向我们敞开心扉，一定是有原因的。很多时候，家长只关注孩子的成绩，看不到孩子情绪的变化，心理的需要。这些需求在家长这里得不到满足的时候，他们便不再向家长求助。

语文老师给孩子提供了一个情绪宣泄的出口，那就是周记。她说周记从不限制内容，孩子想写什么就写什么。在周记里，孩子是自由的，安全的，所有的情绪都可以肆意流淌。一本周记，接住了孩子情绪的起起落落。一本周记，也让我看到了语文老师有温度的教育。